Декрет с пользой для профессии : E-xecutive

Уважаемые читатели, я принимаю участие в конкурсе от E-xecutive.ru "Большая игра - 2014". Приглашаю вас ознакомиться с моей статьёй Декрет с пользой для профессии : E-xecutive. 

Из неё вы узнаете, как:
- организовать домашний офис;
- спланировать свою карьеру;
- пройти дополнительное обучения по профессии;
- совместить материнство и саморазвитие.
Советы и описанный опыт могут быть полезны для мам из следующих сфер деятельности: связи с общественностью, реклама, журналистика, маркетинг, социология, педагогика.

Приятного вам прочтения!
Ваша Наталия Ефремова.

Образование в рекламе и PR: работодатели vs преподаватели

Итак, в предыдущих постах мы рассмотрели всех указанных участников профессионального образования. Теперь же хотелось более подробно остановиться на проблемах во взаимодействии между профессиональным сообществом и высшими учебными заведениями, а также обсудить возможные пути решения, проанализировать лучший опыт. 

 Рис. Взаимодействие между вузами и профессиональным сообществом в сфере рекламы и PR

Проблемы работодателей:

- перенасыщение выпускниками, которых в свою очередь нужно заново учить профессии;

- компаниям проще взять готового специалиста с рынка, чем растить кадры со студенческой скамьи;

- работодатели слабо включены непосредственно в образовательный процесс: участие в разработке содержательной части обучения, например, курса гостевых лекций, практических заданий, оценки выпускных работ и студенческих проектов.

При этом хочу заметить, что, в целом, профессиональное PR-сообщество старается взаимодействовать с системой образования. Среди положительного опыта Петербурга можно отметить: ряд питерских вузов являются членами различных профессиональных ассоциаций, в ряде вузов образованы студенческие отделения РАССО, которые проводили и проводят много мероприятий как научных, так и практических; проведение студенческой конференции в рамках крупнейшего отраслевого мероприятия в России и Восточной Европы The Baltic PR Weekend (www.balticweekend.com), а также других конкурсов, конференций, грантов, семинаров и круглых столов;  привлечение студентов к реализации крупных проектов, как на практику, так и на платной основе в компании-участники профессиональных ассоциаций.

Здесь, как мы понимаем, важна инициатива и студентов, и преподавателей, и руководства выпускающих кафедр. Работодатели, которые действительно заинтересованы в притоке «свежей крови» в свой бизнес, никогда не откажутся принять участие в конференции, выступить с мастер-классом, предложить места для практики и материалы для исследований. 

По моему опыту могу судить, что в Петербурге рекламные и PR-агентства и крупные компании открыты к различным вариантам сотрудничества с вузов: это и проведение гостевых лекций и мастер-классов, и предоставление мест для практики, стажировки, написания диплома. Учитывая, что питерский рынок довольно маленький, то работодатели заинтересованы, чтобы лучшие студенты оставались у них, а не уезжали, например, в Москву.

Часто обсуждаемый вопрос недовольства работодателей качеством выпускников по рекламе и связям с общественностью тоже должен решаться сообща и созданием взаимовыгодного партнерства между вузом и работодателями. Кроме того, научная база рядов вузов и исследовательский опыт преподавателей позволяет проводить исследования в области рекламы и связей с общественностью. На мой взгляд, только интеграция научного и профессионального сообществ, реализация совместных проектов способна продвигать российские связи с общественностью на мировой уровень.

В завершении наших размышлений и анализа наблюдений, отметим еще некоторые проблемы, с которыми сталкиваются вузы во взаимодействии с работодателями.

- отсутствие отлаженной системы практик и стажировок, маленькое количество партнерских соглашений;

- преподаватели имеют преимущественно теоретический опыт, мало преподавателей-практиков с рынка;

- вузам не хватает денег для участия преподавателей в мероприятиях для профессионалов (конференции, профессиональное обучение и т.д.).

Это очевидные результаты проблемы слабого взаимодействия между этими субъектами образовательного процесса. Причины нужно искать с обеих сторон. Можно отметить, что у преподавателей, порой заваленных методической работой, вынужденных совмещать преподавание в нескольких вузах, чтобы заработать, не всегда время-то остается на профессиональное творчество и самообразование, не говоря уже о налаживании продуктивных связей с представителями рынка труда. По моему, мнению, у выпускающих кафедр должен быть свой пиарщик, который бы централизовано занимался развитием партнерской сети, продвижением услуг кафедры, организацией мастер-классов. Чтобы данная деятельность была не разовой и основанной на голом энтузиазме, а носила системный характер и приносила ощутимые плоды.

Решением также может быть создание ассоциации выпускников по рекламе и связям с общественностью. Данная давно витает в умах, ей обсуждают, проводят одно-два мероприятия, но чтобы она была реальным проектом, опять же нужно время, люди и деньги. Конечно, в эпоху интернет-технологий довольно просто поддерживать связи, но очень важны реальные действия выпускников, их заинтересованность в развитии своей alma mater.

Вот как-то так хотелось высказать своим мысли и соображения о проблемах и возможностях их решения в профессиональном образовании будущих менеджеров по рекламе и связям с общественностью. А каков ваш опыт взаимодействия с профессиональным сообществом? Поддерживаете ли Вы связь с выпускающей кафедрой и как помогаете ей в обучении и развитии будущих специалистов? Какой у Вас есть опыт создания ассоциаций выпускников и налаживания партнерских отношений с вузами?

Буду очень благодарна за Ваши комментарии и ссылки.

С уважением, Ефремова Наталия (www.vk.com/natalyefremova или www.vk.com/prlab_efremova)

Образование в рекламе и PR: актуальные проблемы и пути решения

Закончился очередной учебный год. Хотелось бы подвести итоги и наметить план на будущий год. Но чтобы двигаться в правильном направлении и попытаться решить важную задачу для PR-образования, нужно собственно проанализировать существующие тенденции, проблемы PR-образования и постараться сообща найти возможные варианты решений, чтобы отрасль продолжала успешно развиваться.

В следующих нескольких постах хотелось бы осветить свои представления о различных ожиданиях, «узких местах» взаимодействия между субъектами профессионального образования в PR и рекламе, а также осветить существующие «лучшие практики» (на примере Петербурга) в сфере рекламы и PR.   

Поставив такую «глобальную» для себя задачу, очень рассчитываю на помощь экспертов. Конечно, я смотрю на сферу образования через «линзы» преподавателя, что мешает мне увидеть цельную картину. Поэтому Ваши советы, наблюдения, профессиональный опыт, комментарии помогут глубже разобраться в имеющихся проблемах, а также обсудить возможные пути достижения лучших результатов в процессе обучения будущих пиарщиков и рекламщиков.

Для начала хотелось бы обрисовать «поле» для обсуждения и дискуссии. Возможно, мои представления могут показаться несколько общими и условными, но я представляю себе следующую схему взаимодействия основных участников и потребителей профессионального образования в сфере рекламы и PR, а также ряд факторов, влияющих на профессиональное образование.

Рис. Схема взаимодействия субъектов PR-образования

А – это вузы, которые ведут профессиональную подготовку по направлению бакалавриата  и магистратуры «реклама и связи с общественностью». В соответствии с Федеральным порталом «Российское образование» (www.edu.ru) в 2013 году 258 вузов по всей России осуществляют подготовку на бакалавра, 10 из них  - на магистра. Следует заметить, что это одно из популярных направлений подготовки и находится на третьем месте после юриспруденции и психологии.

Интересно, много ли в России магистров рекламы и связей с общественностью? Думаю, что с современной тенденцией обучения в течение всей жизни, во-первых, и понимание того, что в бакалавриате даются довольно общие знания по профессии, во-вторых, увеличит количество магистров в будущем.

Б – это студент (бакалавр, магистр), который получает первое или последующее образование по направлению «реклама и связи с общественностью» в рамках высшего учебного заведения, то есть получает так называемое официальное образование. Здесь мы также хотели обсудить и выпускников данных высших учебных заведений (1-2 год после получения образования).

В – работодатель в сфере рекламы и связей с общественностью. Структура этого элемента очень разветвлённая. Местами потенциального трудоустройства для выпускника могут выступить: PR и рекламные агентства; подразделения PR, рекламы и маркетинга в организациях различной формы собственности и сфер деятельности, политической, экономической и социальной; СМИ и т.д. В рамках этой категории мы бы хотели рассмотреть и профессиональное сообщество, включающее в себя различные профессиональные организации в области рекламы и PR, СМИ, которые тоже являются активными или пассивными участниками образовательного процесса в сфере рекламы и PR.

Как мы видим, все участники образовательного процесса взаимосвязаны. На схеме эти связи я изобразила разноцветными, так как характер этих связей разный. Да и вообще, именно это и хотелось бы с Вами обсудить. Потому что, описать, что происходит «внутри» каждого субъекта образовательногопроцесса – вполне посильная задача для рефлексии и саморефлексии. А вот когда возникает ситуация взаимодействия, столкновения ожиданий и возможностей различных субъектов, вот тут-то и возникают трудности.

Кроме того, описание систему PR и рекламного профессионального будет неполной без понимания факторов, которые на неё влияют. Их, безусловно, великое множество, но хотелось бы более подробно остановиться на:

а) специфике профессиональной деятельности в сфере рекламы и PR;

б) существующих проблемах / вызовах профессионального образования в России;

в) влиянии агентов неформального (например, коммерческие и некоммерческие организации кроме вузов, организующие обучающие курсы по рекламе и PR) и информального образования (различные профессиональные и непрофессиональные сообщества, ресурсы для самообразования и т.д.).

Учитывая, что я работаю в Санкт-Петербурге, то мои суждения, возможно, будут иметь региональный оттенок. Логику дальнейшего рассуждения хотелось бы построить на рассмотрении полученных пар субъектов: вуз-студент, студент-работодатель, работодатель-вуз.

Кем (субъекты) и чем (факторы) Вы бы дополнили предложенную схему профессионального обучения в сфере рекламы и связей с общественностью? Как Вы считаете, есть ли вообще проблемы в данной системе или все и так хорошо?   

Приглашаю Вас высказать свое мнение в комментариях.

Или написать мне личное сообщение: vk.com/natalyefremova  или vk.com/prlab_efremova

Заранее спасибо!

С уважением, Ефремова Наталия.